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El Banco Mundial: algunos países de África requieren sensibilizar más acerca de la educación

En países como Tanzania o Uganda, casi ningún estudiante puede leer un párrafo     La falta de formación de […]

En países como Tanzania o Uganda, casi ningún estudiante puede leer un párrafo

 

 

La falta de formación de los maestros, la masificación de las aulas, la falta de material o que la lengua de enseñanza sea diferente a la que entiende el alumnado, son algunas de las causas que acercan a países de África a una”crisis de enseñanza” a pesar del aumento de la tasa de escolarización, según explicó la directora para África de Educación del Banco Mundial (BM), Sajitha Bashir. Detalló que muchos niños asisten a la escuela, pero son pocos los que aprenden algo. Recientemente asistió a una reunión en Nairobi para tratar el tema educación con la Unesco y el Gobierno de Kenia.

 

En muchos países de Africa, explica Bashir, menos del 10% de los niños de 10 y 11 años pueden leer un párrafo. Según un informe del BM sobre educación, con estadísticas de 40 países africanos del primer al noveno curso (6 a 14 años) divulgado en la reunión de Nairobi, en Kenia y Senegal casi todos los niños de 10 y 11 años pueden leer una letra, pero poco más del 20% puede leer un párrafo. En países como Tanzania o Uganda, casi ningún estudiante puede leer un párrafo.

 

El problema radica en que durante los primeros cursos no aprenden el abecedario, cómo leer o cómo hacer matemáticas simples. Esto a su vez genera desmotivación y muchos no van al colegio.

 

No obstante esto no sucede en toda la África Subsahariana. En el informe presentado por el Banco Mundial se diferencian cuatro grupos: avanzados (Sudáfrica, Kenia, Zimbabue o República del Congo, entre otros), emergidos (Camerún, Tanzania, Ruanda o República Democrática del Congo), emergentes (Mauritania, Angola, Etiopía o Nigeria) y atrasados (la mayoría de países del Sahel, incluido Senegal).

 

El primer grupo tiene prácticamente universalizada la educación primaria y los primeros cursos de secundaria, con tasas de escolarización muy próximas al 100%, mientras que el último grupo sigue estancado en el 80% de escolarización en primaria y se reduce a entre el 40 y el 60% en el comienzo de secundaria. La experta en educación insiste en que el reto es conseguir que los estudiantes continúen asistiendo al colegio.

 

Además, se aspira que los países mejoren sus políticas idiomáticas, como ya hacen algunos como Etiopía, donde los futuros profesores reciben formación y los materiales se elaboran en medio centenar de lenguas.”A veces, a los niños se les enseña en una lengua que con la que no están familiarizados”, subraya Bashir.

 

Te podría interesar: El Presidente de la ONG en Perú solicita colaboración a diplomático para asistir a niños de Venezuela

 

Trabajar o estudiar

Sajitha Bashir también destacó que muchas familias en África tienen que decidir si trabajar para buscar dinero o ir a la escuela.La solución -opina- sólo tiene que pasar por la concienciación, ya que la balanza siempre se suele decantar hacia el trabajo.

 

“Para los mayores que han salido del colegio, tenemos que ser capaces de proveer formas más flexibles de educación”, asevera la experta. Concluye que la clave está en la sensibilización de la población durante los primeros años de vida. Deben saber que estudiar es importante.

 

29 abril, 2018

En países como Tanzania o Uganda, casi ningún estudiante puede leer un párrafo

 

 

La falta de formación de los maestros, la masificación de las aulas, la falta de material o que la lengua de enseñanza sea diferente a la que entiende el alumnado, son algunas de las causas que acercan a países de África a una”crisis de enseñanza” a pesar del aumento de la tasa de escolarización, según explicó la directora para África de Educación del Banco Mundial (BM), Sajitha Bashir. Detalló que muchos niños asisten a la escuela, pero son pocos los que aprenden algo. Recientemente asistió a una reunión en Nairobi para tratar el tema educación con la Unesco y el Gobierno de Kenia.

 

En muchos países de Africa, explica Bashir, menos del 10% de los niños de 10 y 11 años pueden leer un párrafo. Según un informe del BM sobre educación, con estadísticas de 40 países africanos del primer al noveno curso (6 a 14 años) divulgado en la reunión de Nairobi, en Kenia y Senegal casi todos los niños de 10 y 11 años pueden leer una letra, pero poco más del 20% puede leer un párrafo. En países como Tanzania o Uganda, casi ningún estudiante puede leer un párrafo.

 

El problema radica en que durante los primeros cursos no aprenden el abecedario, cómo leer o cómo hacer matemáticas simples. Esto a su vez genera desmotivación y muchos no van al colegio.

 

No obstante esto no sucede en toda la África Subsahariana. En el informe presentado por el Banco Mundial se diferencian cuatro grupos: avanzados (Sudáfrica, Kenia, Zimbabue o República del Congo, entre otros), emergidos (Camerún, Tanzania, Ruanda o República Democrática del Congo), emergentes (Mauritania, Angola, Etiopía o Nigeria) y atrasados (la mayoría de países del Sahel, incluido Senegal).

 

El primer grupo tiene prácticamente universalizada la educación primaria y los primeros cursos de secundaria, con tasas de escolarización muy próximas al 100%, mientras que el último grupo sigue estancado en el 80% de escolarización en primaria y se reduce a entre el 40 y el 60% en el comienzo de secundaria. La experta en educación insiste en que el reto es conseguir que los estudiantes continúen asistiendo al colegio.

 

Además, se aspira que los países mejoren sus políticas idiomáticas, como ya hacen algunos como Etiopía, donde los futuros profesores reciben formación y los materiales se elaboran en medio centenar de lenguas.”A veces, a los niños se les enseña en una lengua que con la que no están familiarizados”, subraya Bashir.

 

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Trabajar o estudiar

Sajitha Bashir también destacó que muchas familias en África tienen que decidir si trabajar para buscar dinero o ir a la escuela.La solución -opina- sólo tiene que pasar por la concienciación, ya que la balanza siempre se suele decantar hacia el trabajo.

 

“Para los mayores que han salido del colegio, tenemos que ser capaces de proveer formas más flexibles de educación”, asevera la experta. Concluye que la clave está en la sensibilización de la población durante los primeros años de vida. Deben saber que estudiar es importante.

 

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