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Aumenta tasa de abandono escolar de hijos de inmigrantes en España

Los jóvenes de origen extranjero apenas llegan a la universidad, aunque la inmigración en España en su mayoría tiene menos […]

Los jóvenes de origen extranjero apenas llegan a la universidad, aunque la inmigración en España en su mayoría tiene menos de 18 años de edad

Un motivo de preocupación más para las familias de inmigrantes en España es la cantidad de jóvenes que abandonan los estudios después de obtener el título de Educación Secundaria Obligatoria (ESO).

En el año 2017, el Instituto Nacional de Estadísticas destaco en un informe del sindicato Comisiones Obreras (CC OO), que la tasa de abandono escolar de la población de entre 18 y 24 años ha subido hasta el 60%, Ese porcentaje era del 52% en el año 2015.

 El secretario general de la Federación de Enseñanza de CC OO, Francisco García, puntualiza la forma de revertirlo, “bastaría que siguieran estudiando dos años más”. “Habría que hacer foco en las políticas de orientación y de información para que estos jóvenes pudieran volver al sistema educativo”, puntualizó.

Los jóvenes de origen extranjero apenas llegan a la universidad. Está documentado que la inmigración en España es comparativamente joven, además de niños y adolescentes.

Por su parte, la tasa de abandono escolar de los jóvenes españoles, ha descendido desde 2008. El porcentaje de alumnos que dejan de estudiar, después de haber conseguido el título de la ESO, ha caído 12 puntos desde 2008, hasta el 18,3%. En los últimos tres años el descenso se está ralentizando, y señala que en España “la reducción del abandono educativo temprano está más vinculada a ritmos económicos que a políticas educativas”. “Podría repuntar otra vez”, alerta.

Especialistas afirman, que con el aumento de la tasa en el abandono escolar, España está expuesta a ser una sociedad etnificada donde “la población autóctona, blanca, española, ocupe las posiciones altas y disponga de mano de obra barata de distintos orígenes”, así lo ha explicado Luisa Martín Rojo, profesora de lingüística y miembro del grupo de investigación en comunicación intercultural y diversidad lingüística de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM).

Una investigación de la Fundación Bofill, afirma que los estudiantes de origen rumano presentaban los índices más altos de continuidad, a la inversa que los gambianos: sólo un 26,44% de los que participaban pasó a 1º de Bachillerato. La presencia de alumnado marroquí es de la más alta en la ESO.

 

Te puede interesar: Así perciben los españoles el tema migratorio

 

 

La economía

El aspecto socioeconómico y cultural influye mucho a la hora de decidir para continuar.  Los centros presentan a los jóvenes de origen extranjero educación compensatoria, grupos de diversificación, programas de garantía social, aulas de compensación educativa.

En España no ha existido un debate profundo sobre qué modelo de integración queremos. Al no haber un marco legal general, se ha producido desorientación y contradicciones. Hemos incorporado un discurso intercultural, que dice considerar la diversidad como riqueza, pero aplicamos medidas y modelos populares en Estados Unidos en los años setenta, que la tratan como un déficit a eliminar”, alega Martín Rojo.

Recientemente, el Centro de Estudios Demográficos (CED) de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), realizo una investigación, señala que los hijos de inmigrantes que no logran el grado de la Educación Secundaria Obligatoria es casi el doble que el de los alumnos nacidos en España.

Los expertos respaldan que la principal causa es la desigualdad social como el elemento principal. Además, los esfuerzos del sistema educativo han sido insostenibles, porque van en aumento la tasa de abandono escolar. Los expertos invitan a los representantes del sistema educativo a intervenir con un “plan a corto y medio plazo para luchar contra esta desigualdad”, igualmente estiman que amplíen la posibilidad de implementar “medidas de discriminación positiva”, ante la aceleración de los porcentajes de la ausencia de jóvenes inmigrantes en un salón de clase.

 

30 julio, 2018

Los jóvenes de origen extranjero apenas llegan a la universidad, aunque la inmigración en España en su mayoría tiene menos de 18 años de edad

Un motivo de preocupación más para las familias de inmigrantes en España es la cantidad de jóvenes que abandonan los estudios después de obtener el título de Educación Secundaria Obligatoria (ESO).

En el año 2017, el Instituto Nacional de Estadísticas destaco en un informe del sindicato Comisiones Obreras (CC OO), que la tasa de abandono escolar de la población de entre 18 y 24 años ha subido hasta el 60%, Ese porcentaje era del 52% en el año 2015.

 El secretario general de la Federación de Enseñanza de CC OO, Francisco García, puntualiza la forma de revertirlo, “bastaría que siguieran estudiando dos años más”. “Habría que hacer foco en las políticas de orientación y de información para que estos jóvenes pudieran volver al sistema educativo”, puntualizó.

Los jóvenes de origen extranjero apenas llegan a la universidad. Está documentado que la inmigración en España es comparativamente joven, además de niños y adolescentes.

Por su parte, la tasa de abandono escolar de los jóvenes españoles, ha descendido desde 2008. El porcentaje de alumnos que dejan de estudiar, después de haber conseguido el título de la ESO, ha caído 12 puntos desde 2008, hasta el 18,3%. En los últimos tres años el descenso se está ralentizando, y señala que en España “la reducción del abandono educativo temprano está más vinculada a ritmos económicos que a políticas educativas”. “Podría repuntar otra vez”, alerta.

Especialistas afirman, que con el aumento de la tasa en el abandono escolar, España está expuesta a ser una sociedad etnificada donde “la población autóctona, blanca, española, ocupe las posiciones altas y disponga de mano de obra barata de distintos orígenes”, así lo ha explicado Luisa Martín Rojo, profesora de lingüística y miembro del grupo de investigación en comunicación intercultural y diversidad lingüística de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM).

Una investigación de la Fundación Bofill, afirma que los estudiantes de origen rumano presentaban los índices más altos de continuidad, a la inversa que los gambianos: sólo un 26,44% de los que participaban pasó a 1º de Bachillerato. La presencia de alumnado marroquí es de la más alta en la ESO.

 

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La economía

El aspecto socioeconómico y cultural influye mucho a la hora de decidir para continuar.  Los centros presentan a los jóvenes de origen extranjero educación compensatoria, grupos de diversificación, programas de garantía social, aulas de compensación educativa.

En España no ha existido un debate profundo sobre qué modelo de integración queremos. Al no haber un marco legal general, se ha producido desorientación y contradicciones. Hemos incorporado un discurso intercultural, que dice considerar la diversidad como riqueza, pero aplicamos medidas y modelos populares en Estados Unidos en los años setenta, que la tratan como un déficit a eliminar”, alega Martín Rojo.

Recientemente, el Centro de Estudios Demográficos (CED) de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), realizo una investigación, señala que los hijos de inmigrantes que no logran el grado de la Educación Secundaria Obligatoria es casi el doble que el de los alumnos nacidos en España.

Los expertos respaldan que la principal causa es la desigualdad social como el elemento principal. Además, los esfuerzos del sistema educativo han sido insostenibles, porque van en aumento la tasa de abandono escolar. Los expertos invitan a los representantes del sistema educativo a intervenir con un “plan a corto y medio plazo para luchar contra esta desigualdad”, igualmente estiman que amplíen la posibilidad de implementar “medidas de discriminación positiva”, ante la aceleración de los porcentajes de la ausencia de jóvenes inmigrantes en un salón de clase.

 

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